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    候，已经能帮忙照顾孩子了，不过小宝明显没那么早熟，可能是平时照顾的太好了，还只会玩闹。

看着他的样子，雨文多少有点失望，还以为有自己的血统，他能成为一个天才儿童呢！但也没办法：“谁让他是亲儿子呢！”

只好嘱咐他：要多向大姐学习，帮着大姐照顾好弟弟meimei。我回来要是听说你不听话，一定狠狠地教训你。

说着板着脸，举起拳头在小宝眼前晃了一晃。

大家十天前刚见识过火神娘娘发飙时的样子，所以现在雨文的威胁很管用。

狼巢的伙食和安全由兰草负责，雨文对她还是比较放心的。

至于阳台庄园那边，有各位族长共同管理，雨文一直都是刷刷存在感就可以了。

这些事处理好后，就可以专心准备出门用的东西了。

船上带齐了各种生活用品，但是没准备多少粮食。因为在路上可以随时打猎，在河里也可以很容易捞到鱼。

有时雨文想：“是不是可以不用去寻找食盐了，现在木船造出来了，捕鱼变得很方便了，以后只是捕鱼肯定够大家吃了，这比打猎要方便多了。”

可是随后，雨文又摇摇头：“不要三心二意，就按计划好的做事，捕鱼可以作为实在找不到食盐的救火方案，在缺乏调料的环境下，鱼腥味还是不好去除。”

11月1日，雨文带着十个人终于出发了。

站在船头，看着逐渐远去的阳台庄园，雨文想：“当初说是要安心的当一个启蒙者，可实际上，每件事我还是亲力亲为。这次找盐就是最后一次了，以后我就不亲自做事了。”

船被直接开到了100公里以外，因为附近的区域早就被仔细的查看过了。

一路下来都没有找到咸盐的踪迹，这一次雨文她们出门在外已经一个月了，漂流的长度倒不是很夸张，用了这么长时间，主要是因为每到一个地方都要下船察看一番。

但是一直什么都找不到。

最近几天，雨文发现，水面越来越宽阔，地势也越来越平坦，现在已经很少能看到大山了，自然也就没有人类的踪迹了。

雨文有一种不好的感觉：“是不是快要到大海了！”

一天以后，负责嘹望的人跑进来禀告：“娘娘，水面太宽，不知道该往哪里走了。”

雨文听了挺不高兴，心里想：“沿着岸，顺着水走就行了呗，有什么好犯难的！”

不过再不高兴也得出去看看，她可知道：这些土著的脑袋有多不好使，自己要不去看看，她们真可能不知该往哪里走。

雨文一出舱，就被眼前的景色震撼住了：“好辽阔！怪不得这些人不知道该往哪里走了，已经到大海了。”

于是转过头，对身边的人说：“通知大家，不用走了，准备靠岸，下船。”

当初并没有打算跑到海里的，但是既然已经到了，那也没办法。反正，大海就是一个最大的盐湖，虽然离狼牙山远了一点。

雨文估算了一下，来这里，因为是顺流而下，坐船只要三天就够了，但是回去，可能要用十天。一来一回，基本就是半个月。

接下来的事就是：安营扎寨。

首先，这块空地被命名为：盐城。以后就专门用来晒盐。

接下来就是城市建设。不过雨文只带了十个人，也没有什么机器设备帮忙，只能先简单的布置一下。

照例先用栅栏围起来了一大片空地，在这里面晒盐。空地里建了一个木屋，由于这里没有木工机床，还没法建特别好的房子，只是建了一个木屋，作为临时居所，雨文打算以后弄一台机床过来。

雨文她们在这里逗留了半个月，最后装了一船盐回去了。这里就这么随便放着，反正也没有小偷。

她们用了十天，在12月25号终于回到了阳台庄园。

盐很受欢迎，不管是当到草籽还是放到兽rou里，都会使它们的味道好很多。

雨文在庄园里待了一天，教给她们盐和小麦一类草籽的食用方法，就回狼巢去了。

离开快两个月的火神娘娘的回归，自然受到了热烈的欢迎。正在这时，小红走了过来，趴在雨文耳边小声说：“娘娘，山岩画失踪一个多月了。”

☆、教育改革

“失踪了？她是不是到什么地方玩去了？”

“不是，你走后半个月，她就消失了。我们到处找都找不到。”

“这样啊……”

雨文现在有点担心她是不是出意外了：“这孩子喜欢玩命，以前是运气好，再说狼牙山一带本来就比较安全，这回她要是跑到更远的地方去，那结果可就不那么乐观了。”

不过雨文并没有出去找山岩画。因为，现在出去找也没什么意义了，她失踪已经一个多月了，要能找到，早就找到了。

一回来就碰到了这种烦人的事，雨文心里真是不痛快：“哎！还打算这次回来之后，让她当美术老师呢。真是个不省心的孩子！”

没办法，最后，雨文把兰草叫过来，让她出去打猎的时候帮忙看一下，要是有山岩画的踪迹，记得回来报告。

山岩画的事只是个意外，雨文还有正事要办：教育改革。

经过这段时间的教学实践，再加上找盐途中近两个月的思考，雨文觉得：现行的教学模式本身有很大的问题。

现在的狼牙山学院是高龄班和低龄班分开上课的，当初这是为了加快庄园的建设进度而搞出来的。

高龄班叫的好听，其实就是学徒班，这些孩子跟着雨文学了一年半了连字都不认得几个，以后也只能当一个墨守成规的熟练技工。

低龄班现在用的教学模式，倒是挺现代化的，基本上是穿越前自己在学校里学的那一套东西，只是把教学内容改的简单了一些。这套东西最大的缺点就是：重理论轻实践，这些学生到现在还什么活都不会做呢。

反正现有的教学模式不改变的话，培养出来的学生不是文盲就是书呆子。雨文很担心：‘这些学生以后会不会丢我的脸！’

她有心把这两拨人重新教一遍，但又觉得：太辛苦！

思前想后，雨文决定成立互助小组，就是让低龄班的学生教高龄班认字，高龄班教低龄班干活。

这是一个好主意，具体安排是这样的：

按学习成绩，3--4个人分成一组，里面有高龄班的学生也有低龄班的学生。然后让她们做实验，高龄班的学生动手做，低龄班的学生则负责现场记录。

学生们对雨文的这项举措反应十分积极。

高龄班的学生本来就挺羡慕低龄班的学弟学妹们会写字，低龄班的学生也挺羡慕高龄班的师兄师姐会做各种家具。在雨文的安排下，大家可以互相学习，自然